El pasado viernes tuvimos una charla sobre el acogimiento
familiar, para ello vino una representante de GAIA (Asociación de
Familias de Acogida de la Provincia de Alicante) y Helena, que nos explicó como
es una familia de acogida. Desde el primer momento nos atrapó a todos, ya
que se trataba de un tema muy interesante. Además, como maestros tenemos la
responsabilidad de conocer diferentes tipos de familia y favorecer la inclusión
de los niños y niñas. Todo esta explicación fue mediante un documento de Power Point, de ahí la explicación de que sea tan esquemático.
1. ¿QUÉ ES EL ACOGIMIENTO FAMILIAR?
En primer lugar, es necesario comprender que es el
acogimiento familiar de menores El acogimiento familiar de menores, se trata de
un recurso social pensado para menores que por diversas circunstancias, no
pueden vivir o no es conveniente que vivan con su familia. Por medio de este
recurso son atendidas durante un tiempo por otro núcleo familiar. Este recurso
se pone en práctica para evitar que los niños y niñas vayan a un centro de
menores directamente.
Un aspecto que llamó mucho mi atención es la diferencia
entre la adopción y la familia de acogida. La adopción va dirigida a quienes
quieren un hijo para toda la vida, mientras que la familia de acogida brinda
ayuda a un niño por un tiempo concreto, es decir, no es para siempre.
Además, en el caso del acogimiento familiar, muchos menores
son acogidos por personas de su propio entorno familiar (abuelos, tíos,
primos…) y se utiliza en este tipo de situaciones el término de Acogimiento en
Familias Extensas.
2. ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DEL ACOGIMIENTO FAMILIAR DE
MENORES?
Con este recurso se pretende ofrecer a estos menores un
ambiente familiar acorde con sus necesidades afectivas y formativas, con el fin
de evitar en lo posible los internamientos necesarios.
3. MODALIDADES DE ACOGIMIENTO FAMILIAR
ACOGIMIENTO FAMILIAR
TEMPORAL
Carácter
transitorio, duración máxima de 2 años.
ACOGIMIENTO FAMILIAR
PERMANENTE
Carácter de
permanencia, se le intenta ofrecer una vida familiar estable.
DELEGACIÓN DE GUARDA
Esta modalidad sutiliza para aquellos menores que están en
centros y por diversas razones apenas pueden salir con sus familias biológicas
los fines de semana y periodos vacacionales y no es viable de momento un
acogimiento temporal o permanente.
El objetivo de que salgan con las familias de acogedoras es
proporcionar un respiro a los menores a su situación de institucionalización, a
la par que conocen y disfrutan de un ambiente familiar distinto al único que
han vivido.
No se formaliza un acogimiento, sino que se autorizan las
salidas del menos con la familia. Estas familias reciben una formación
reducida.
FAMILIAS DE URGENCIA
Familias que acogen a menores de 0-6 años,
durante 6 meses, los cuidan una temporada y cuando se sabe qué va a pasar con
ellos, se les intenta siempre a una permanente. Requisito tienen que estar
disponible las 24 horas del día, uno de los dos no puede trabajar.
Ejemplo: si alguien renuncia en un hospital de un bebe, la conselleria llama a
una familia de urgencia y el bebe se queda con la familia de urgencia hasta que
se sepa qué hacer.
4. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS/AS PROPUESTOS PARA
ACOGIMIENTO FAMILIAR TEMPORAL O PERMANENTE CON FAMILIA EDUCADORA
Emocionalmente: inseguridades, miedos, no saben relacionarse
con los iguales, tienen miedo a los adultos por miedo a castigos o maltrato
psicológico, sentimiento de culpa (me han pegado por mi culpa), creen que
merecen ser abandonados.
Son susceptibles de acogimiento familiar los niños/as de 0 a
18 años. Son menores cuya familia están atravesando situaciones, de mayor o
menor gravedad, que les impide atenderlos adecuadamente y además no existe la
posibilidad de convivencia de su acogimiento por algún familiar.
También pueden tratarse de menores que ya se encuentren en
residencias, bien porque ingresaron mientras se valoraba su situación,bien
porque hasta el momento no se ha encontrado una familia dispuesta a acogerlos.
En este sentido cabe señalar que son especialmente
necesarias las familias dispuestas a acoger:
Menores a partir de 8 años.
Grupos de hermanos con el fin de que no pierdan los vínculos
afectivos.
Menores que han pasado por largos periodos de internamiento.
Menores con problemas de salud, minusvalías físicas,
psíquicas o sensoriales: anticuerpos de VIH, problemas de desarrollo,
desnutrición, lenguaje…
Menores con desajustes emocionales y conductuales como
consecuencia de vivencias traumáticas o de una atención inadecuada.
5. ¿QUÉ LE OFRECE LA FAMILIA EDUCADORA AL MENOR?
Le ofrece algo más que una solución temporal a sus problemas
y ante todo, un ambiente familiar cálido y estable.
En el seno de estas familias, los menores pueden adquirir
hábitos, destrezas, actitudes; pueden ampliar su esfera de intereses, hacer
nuevas amistades. Brindan la posibilidad de dar cariño y recibirlo, desarrollar
su confianza y aprender a ponerse en el lugar del otro.
6. ¿QUÉ RELACIÓN MANTIENEN LAS FAMILIAS EDUCADORAS
CON LA FAMILIA DE LOS MENORES?
Todos los menores tienen su familia.
Punto de encuentro, según el régimen de visitas. En
principio no hay relación con las familias biológicas.
Se respeta siempre a la familia biológica.
Se respetará la disponibilidad de la familia de acogida.
Se respetará la realidad familiar, facilitando los vínculos
familiares o se colaborará en su retorno a la familia si este fuera posible.
7. ¿QUIÉN PUEDE SER FAMILIA EDUCADORA?
Puede acoger menores, de forma temporal o permanente, toda
persona o personas mayores de edad, con independencia de sus estado civil y
posición socioeconómica, siempre que estén dispuestas y seas capaces de educar
a un niño/a que lo necesite, acogiendo en su familia y prestándole los cuidados
necesarios para correcto desarrollo físico y emocional.
Es competencia exclusiva de la Generalitat Valenciana el
promover los procesos de formación y selección de aquellas familias que deseen
acoger, de forma que se garantice el que tengan capacidad para afrontar las
distintas implicaciones del acogimiento.
Solvencia económica.
Que la familia disponga de tiempo.
Que el entorno sea adecuado.
No importa que sea una familia monomarental, monoparental,
familia homosexual.
No se puede tener la idea de que un niño de acogida ocupe el
lugar de un hijo fallecido, ganas de ser madre.
8 ¿QUÉ IMPLICA SER FAMILIA EDUCADORA?
Voluntariedad y aceptación del acogimiento por parte
de todos los miembros de la unidad familiar.
Motivación y capacidad educativa
No buscar el compensar la ausencia o perdida de hijos
Disponibilidad de tiempo real de dedicación a los niños
Respeto al niño, a su familia, a su cultura…
Sensibilidad hacia los problemas sociales: solidaridad y
capacidad de ayuda
Flexibilidad de criterios educativos, religiosos,
ideológicos, etc.
Aceptación de la colaboración de los demás agentes
implicados en el acogimiento: técnicos, profesionales, etc.
Disponibilidad de relación con la familia del menor de
acogido, cuando sea posible y aconsejable.
Disposición para realizar actividades de formación.
9. ¿CUÁL ES EL PROCESO PARA CONVERTIRSE EN FAMILIA
EDUCADORA?
INFORMACIÓN
FICHA DE DATOS
SER ENTREVISTADO
CURSO FORMATIVO
VISITA AL DOMICILIO
INFORME PSICOSOCIAL
INSCRIPCIÓN EN EL REGISTRO
PROPUESTA DE ASIGNACIÓN DEL MENOR
PREPARACIÓN DE LOS PROTAGONISTAS
FORMALIZACION ADMINISTRATIVA Y FIRMA DE CONTRATO DE
COLABORACIÓN
Es importante señalar que desde GAIA, quieren que
conozcamos este recurso para que empaticemos con las familias educadoras de
acogida y para comprender mejor el comportamiento de estos niños.
10. CARACTERÍSTICAS DE LOS MENORES
Con frecuencia han vivido condiciones inadecuadas para
su salud física y emocional
Casi todos han experimentado sentimientos de abandono
Todos han sufrido pérdidas y separaciones dolorosas tanto de
personas, como de lugares y mundo de referencia
Estas vivencias dejan huellas y secuelas en su desarrollo
que influyen en su forma de relacionarse con otros
No siempre entienden la situación y muchas veces arrastran
sentimientos de culpa
Se perciben como los únicos en esa situación y a veces, por
vergüenza, intentan ocultarla.
Todos tienen en mayor o en medida afectados sus procesos de:
Maduración y desarrollo
Socialización/capacidad para vincularse a nuevas personas y
generar relaciones de confianza
Aprendizaje
Regulación emocional
Empatía
¿Qué podemos encontrar en ellos?
Desarrollo del lenguaje inferior al de su grupo de
edad
Problemas de conducta (por agresividad o por retraimiento)
Problemas psicológicos que requieren apoyo profesional
La mayoría de esos menores experimentan a lo largo del
proceso de acogimiento familiar, cambios positivos en su desarrollo físico,
emocional, conductal, intelectual…
11. DEBEMOS TENER EN CUENTA COMO MAESTROS/AS
Realizar una reunión con el técnico de seguimiento y
la familia de acogida cuando el menor llegue al colegio
Mantener un contacto fluido, casi a diario con la familia
(agenda)
Antes y después de una visita tener en cuenta su carácter
Las salidas y excursiones le ayudan a relacionarse
En los trabajos escolares, tener en cuenta la situación de
estos menores: tener presente las dos familias
Informar a los monitores de comedor sobre las
características del menor
En cuanto a mi opinión personal, creo que este tipo de
charlas son más necesarias en el Grado de Educación Infantil. Estando ya en el
tercer año, el tema de las familias de acogida nunca ha sido mencionado en
ninguna asignatura y creo que, como futuros docentes, es necesario que
conozcamos cuál es la realidad tanto de estos niños y niñas, como las de las
familias de acogida. Es necesario que estemos preparados para poder empatizar
con estos niños/as y sobre todo poder ayudar a las familias de acogida sin
importar si es un acogimiento temporal o permanente.
Además, es fundamental saber qué necesitan estos niños y
niñas, ya que, al venir de familias posiblemente desestructuradas, en las
cuales hayan sufrido algún tipo de abandono o maltrato, necesitarán que como
docentes les proporcionemos un ambiente seguro y de confianza. También, la
importancia de reforzarles positivamente y darles afecto, puesto que será un
alumnado de bajo autoconcepto y, por tanto, con baja autoestima. Por otra
parte, también es importante entender los comportamientos de estos niños y niñas
y sobre todo sus sentimientos, para poder ayudarles no solo en aspectos
académicos.
Sin duda está charla ha sido muy útil, aunque creo que los
docentes necesitamos más información sobre la realidad, tanto de los niños y
niñas en familias de acogida, como de las propias familias, pero, sobre todo,
lo que necesitamos son estrategias, saber qué hacer cuando el niño/a llegue al
aula, explicarle al resto de compañeros la nueva situación del aula, saber qué
hacer cuando el niño/ niña no quiera cooperar, expresarse o realizar las
actividades, etc
No hay comentarios:
Publicar un comentario